怎样开展课程创新？天心区23所中小学抱团进行研训和实践

　　长沙晚报掌上长沙3月23日讯（全媒体记者 陈良 通讯员 周菡）怎样开展课程创新？怎样转变学生的学习方式？23日，天心区“三问导学”具身学习联盟成立大会暨课程创新实施研训活动在雅礼外国语学校举行，来自省、市教育科学院的专家，天心区各课程创新实施基地校、创建校和多个名师工作室的代表，以及株洲、湘潭多所学校和江华芙蓉学校的代表等一起探索“全学段、全学科、全方位”课程改革的路径与策略，着力打造凸显育人导向的课程改革“天心范式”。

　　活动现场，天心区23所中小学正式成立“三问导学”具身学习联盟。“一直以来，天心区坚持以‘立德树人’为根本，以课程改革为核心，全力推进长株潭融合教研交流，积极探索教育改革之路；以‘知道什么、发现什么、解决什么’三个导向型问题，转变学生的学习方式，实现了由浅表学习向深层学习、迁移学习的逐步跨越。”天心区教育局党委委员、区教科中心主任王雅敏表示，“三问导学”具身学习联盟是一项长远的战略性工程，是区域内全体优秀教育资源的良性互动和跨界融合。联盟成立以后，将发挥辐射示范引领作用，团结和带领全体教师潜心钻研，大胆实践，以高质量学习联盟助推区域教育高质量发展。

　　“我此前在小学任教时，有一次让学生自主阅读教材后提出疑问，最后却没有一人提问，指定提问的学习委员则将书本上的疑问句做为问题提出来。这说明学生不会发现问题、提出问题。”天心区教科中心党支部书记余战勇以自己的亲身经历为例，讲述了推行“三问导学”具身学习模式、转变学习方式的重要性。在以《“三问导学”具身学习模式的实践建构》为题的汇报中，余战勇对“三问导学”具身学习模式进行了详细解读。

　　余战勇介绍，“三问导学”研究型学习的内涵是教师引导学生从学科、生活与生涯三方面探究：“知道、发现、解决”三大问题。总体目标是以转变学习方式为核心，培养学生的学习习惯兴趣、学习知识技能、创新精神和实践能力，每个学段都有不同的目标。

　　“天心区在课程改革创新上的探索和改革走在了前列，‘三问导学’有望成为其他区域学习的样板。”华东师范大学课程与教学研究所教授、全国课程研究委员会常务理事安桂清对“三问导学”具身学习模式给予了充分肯定。她表示，天心教育探索的这种模式与目前国家教育改革的方向一致，探索的抓手和路径清晰，整体设计符合逻辑，保障机制有力。她对“三问导学”具身学习模式的探索提出了具体建议，并做了主题为《义务教育课程的综合性与实践性取向》的讲座。

　　下午，雅礼外国语学校俞毅老师为与会者带来了一堂融合信息技术的“问题导学”型课堂教学案例展示课——《骆驼祥子》整本书阅读探究。安桂清进行了点评指导，并做了题为《单元教学的课例研究》的讲座。24日，将在湘府英才小学举行“跨学科主题学习”案例展示暨课程创新实施基地校开放活动，进行融合信息技术的跨学科主题学习案例和专家讲座。